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玩就是最好的早教:探究英国天线宝宝早教“游戏教学”的科学性

2019-03-11 08:05

  这位英国父亲的一句简单的话,却映射出了英国人的早期教育观:“玩就是最好的早期教育。”而且,经过实践检验,玩也是最有效的早期教育。

  《天线宝宝》的缔造者安妮·伍德女士,在制作《天线宝宝》前,曾与十几名幼教专家一起,约访了众多家长和幼教从业者收集信息,并反复与0~6岁的孩子接触、录影,以找出他们最会被吸引的讯息、影像和话语。

  最容易吸引孩子注意的莫过于由他们的经验和视野能领略的事物和环境,而孩子们串连这一切讯息的途径,就是玩乐。

  因此,这部由英国BBC出品的幼教节目《天线宝宝》,无论是其创作理念、制作模式,还是其结构、内容,都将“玩”贯彻始终,《天线宝宝》俨然就是孩子们玩耍的盛典。

  玩是孩子的天性,与其让孩子正襟危坐地听讲,不如带领他们玩玩游戏来得更有效:很多规则、道理以及知识都能在“玩乐”的过程中被孩子掌握。

  与《天线宝宝》一脉相承的英国天线宝宝早教就将“游戏教学”作为了“Smile”早教哲学、“HCCS”早教理念的重要载体,摒弃中国传统教育单向教与学的方式,让孩子在欢笑、放松、自信、好奇和理解中培养情商,沟通与语言能力,解决问题、推理和数学能力,社交能力,体能以及创造力。

  英国发展心理学家科琳·亨特曾做了一系列关于孩子游戏和性格的研究,结果发现,孩子多游戏,不仅有利于保护孩子的想象力、创造力、好奇心,还能在开放、欢乐的环境中孕育出幽默、开朗的性格,这是以背唐诗、学算数的为重点的填鸭式早期教育所比不了的。

  “游戏教学”的游戏规则对孩子的成长也大有裨益,一方面,它督促孩子严格遵守游戏规则,以培养孩子的自制力、纪律性;另一方面,游戏规则为他们设置了诸多“障碍”,这就为锻炼孩子解决问题的能力创造了机会。

  活动性的游戏,既能锻炼孩子的筋骨,增强大运动的能力;还有利于孩子感觉统合能力的增强,从而避免因感觉统合失调造成孩子注意力不集中、写字等精细运动不协调等问题。

  在扮演类游戏中,孩子一方面要发挥沟通与语言能力,尽可能地模仿“戏中人”的动作和语言;一方面也体验着别人的态度和反馈,比如在扮演“教师”或“医生”时,要应对“学生”或“病人”的互动,因此社交能力得以训练。

  我国著名教育家陈鹤琴先生说过:“小孩生来是好动的,是以游戏为生命的。”因此,拒绝让孩子玩耍,就是拒绝了他们发展自己、了解世界的权利。

  在这个竟争日益激烈的社会,家长们都不想让自己的孩子输在起跑线上,但是所谓“赢”,可不仅是知识的灌输,还有孩子能力的培养、个性的发展。

  英国天线宝宝早教,通过丰富多彩的“游戏教学”为家长还有早教从业者带来了一些启发:尊重孩子、以符合孩子心理发展需求的方式给予引导,才不失为一种科学、有效的教育方法。